【中考复习】精益求精,一模后的更上一层楼

2013-04-28 16:10:08 来源: 分享资源


中考“一模”是进行学科诊断、发现漏洞、解决问题的过程。中考一般两轮复习加综合训练。但是一轮复习、二轮复习的时间间隔比高考要短得多。一般第一次模拟考试与第二次模拟考试间隔最多一个月。第二次模拟考试后,剩余综合训练到中考考前自主复习不足两周。那么,根据中考复习的阶段特点,一模后考生该如何进行有效复习呢?

  A 利用一模查漏补缺

  一模的各科试卷是诊断复习暴露问题、检查复习知识缺漏的最佳载体。尤其初三一模各区县历来比较重视,采取网络阅卷的形式比较普遍,这为统计考生每门学科试卷答题的缺漏提供的详实而细致的信息。因此家长可以督促考生问老师要每门学科答题的小题得分统计信息。根据试卷的小题得分统计,了解哪些复习内容掌握得不够理想,哪些掌握得比较扎实。同时从试题难度的维度进行分析,看看自己基础题、容易题得失分的具体情况。通过大规模考试的统计数据分析表明,无论中考还是高考,不同层次学生,尤其是中等学生与优秀学生的得分差异主要不是难题的得分情况,最大的差异体现在容易题、中等题的得分上。优秀学生在容易题和中等题上几乎不失分或失分很少。在难题尤其是压轴题上,优秀学生与中等学生得分客观上存在差距,但差距没有基础题和中等题的差异显著。因此考生应对一模试卷答题得分信息,分类分析,看看自己是基础题、中等题掌握不好,还是难题上失分过多。通过结合考试试题得分数据的精心分析,这样才能做到下阶段的中考复习心中有数,目标明确,对症下药。

  B 确定强势和薄弱学科

  一模考试的分数客观上反映了考生在学校群体的发展水平。但是家长分析和确定孩子学科的强弱,不能单纯地从卷面分数高低简单化地进行判断。比如政治、历史满分各为60分,不是说考了56分就是不及格。就是这两门学科都考了56分,但是两门学科难度也不一样,中考政治一般难度0.7左右,历史难度0.85左右。一般来说,一模政治考56分要比历史考56分的含金量要高得多。另外,比如化学满分80分,学科均分60分,考生考了78分,物理满分100分,学科均分80分,考生考了85分,不能想当然的作出物理就一定比化学考得好(其实化学比物理要好得多)。另外,一模考试各区县的难度相比中考难度而言,都会略低些(试题要难些),这对考生中考复习是有一定的积极意义的。

  客观上说,研判考生中考一模各门学科的优劣,不仅仅看孩子的卷面分数,还要考虑考生所在学校学科的整体情况。如果考生卷面分数较低,如果考生所在学校的学科整体均分比较低,并不能简单地说孩子学科考得就不好。所以,家长要准确确定孩子七门中考学科的强弱,应当结合孩子各门学科整体水平综合考虑。尽管根据相关规定,禁止学校和老师公开考生考试的学科或总分排名,但是建议一模后,家长可以向考生的老师询问每门学科的学校均分以及区均分,这样就相对容易确定孩子优势学科与薄弱学科,这会为后期的复习备考精力与时间的投放提供决策依据,为薄弱学科的补偿的时间分配提供了整体统筹的便利,也能够为一些薄弱学科选择是否课外辅导提供意见参考。

  C 合理控制练习的数量

  不少学业成绩中等学生或一些基础薄弱的考生,坚信题海战术,认为多练习比不练习要好,做总比不做好。中考复习中进行必要的复习训练是必须的。但是中考复习中练习的数量不是越多越好,练习的量是有限制的,是有参考值的,不能迷信“题海战术”,试题训练量越大越好。复习的训练要遵循练习的原则,即:循序渐进,由易到难。可采取题组的形式训练。适量适度,速度效度。保证训练梯度广度,举一反三,保证训练科学、有效。立足能力,突出方法。着眼学生的能力发展。考生在解题训练中,要避免常出现“五错”,即看错、想错、算错、写错、抄错。

  复习中的训练要讲科学的。心理学上练习的规律指出,随着练习次数的增加,初期是随着练习数量增加成绩呈现明显的正相关,但是练习到了一定程度,成绩就会出现一个高原现象,无论怎样增加练习次数,成绩不会明显增加;如果找到合适的方法,突破了高原期,适度的增加练习数量是还可以进一步提高成绩。但是并非只要练习数量增加,成绩就一定上升。根据相关科学研究,有效练习的次数达到21次,这个练习相关的知识掌握应当相对牢固了,如果再增加,不会再有更明显的效果。可以依据过度学习理论,进行适度限时训练和变式训练,重视训练内容或习题的选择是有针对性的,适当安排循环复习、重点复习和反复复习,不盲目训练,重复训练,避免训练疲劳。有些考生习惯于把大量的时间花在做课外练习,而疏忽教材基础知识和概念、规律的复习,导致复习常做些无用功,这样会经常出现“重拳出击落在棉花堆上”现象。建议这类考生复习安排积极听从学校教师的要求扎实落实,注意错题的二次矫正,真正做到相同题目不错两次。

 
 

关键词:中考复习

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