初一语文《盲孩子和他的影子》教案学案说课稿

2017-05-24 15:42:34 来源:北达教育 分享资源

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盲孩子和他的影子

学习目标

1、有感情地朗读课文,感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意。

2、品位文章,多角度多侧面地感受作品的美,理解作品的内涵。

3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。

【知识链接】

1、走近作者

金波,著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”。1992

年获得国际安徒生奖提名。

2、写作背景

我常常想,失明的人最痛苦,没有了视觉,就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜,这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们,爱他们,想给他们安慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程,提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。

3、体裁介绍

童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。

一、【预习导学】

1、给下列加点字注音。

哞哞 咩咩 孪生 潺潺

踉踉跄跄 痒酥酥

2、给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

3、填空题。

(1)、本文选自________________,是一篇美丽的抒情________(体裁),作者是________________,文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中,概括出________________________________________________这一主题。

(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格,这种写法与我们学过的课文________________________相似。

4、学生分角色朗读课文,读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事,并归纳一下本文的情节发展步骤。

二、【展示探究】

5、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化?

6、结合文后“研讨与练习一”,讨论:

(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该怎样关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。”

(2)“在盲孩子获得光明的同时,影子也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明给别人带来幸福,自己也能得到幸福。”

这两种说法,你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。

7、本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

8、美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

三、【检测反馈】

(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

(2)影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”

(3)话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。

(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。

(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。

(6)他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。

(7)他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?

(8)过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

(9) “是你吗?萤灭虫?”盲孩子向夜空大声问着。

(10) “是我。”一只萤火虫在回答。

(11) “是我们。”有几只萤火虫在回答。

(12) “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

(13)在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。

(14)在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。

(15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:

(16) “啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

(17)他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

9、联系上下文,在横线填上恰当的形容词。

10、文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景,有何作用?

答:_________________________________________________________________________________________ _______________________________。

11、若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们!’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗?为什么?

答:__________________________________________________________________________________________ ______________________________。

12、请简析文中画线句子的表达效果。

答:___________________________________________________ _________________________________________________ ____________________。

四、【类文阅读】

阳光地带

乔叶

⑴春季的一天中午,我下班回到家,看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。

⑵我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。

⑶下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。与中午不同的是,它们已经被晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

⑷我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。

⑸它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。

⑹我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。

⑺它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。

⑻我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。

⑼我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。

⑽人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

⑾母亲是永远的阳光地带。

13、解释文中加点的词语

寂寞:________________________

绵绵不绝:________________________________

14、第⑶段画线句采用了________________的写作方法。其作用____________________________________________________________________。

15、第⑸、⑺两段都运用了________的修辞手法,其中“温暖”和“清凉”都有双层含义:“温暖”一是指________________________,二是指_______________;

“清凉”一是指________________________,

二是指 __________________________。

下文中和这两段相呼应的一句话是: _________________________________________________________ ___。16、第⑼段为什么说“这些情节不是偶然”?

答:_____________________________________________________________________________ ___________________________________________。

17、文章题为《阳光地带》,它有何深刻的含义?在全文中起什么作用?请结合文章内容说说你的理解。

答:___________________________________________________________________________________________________ _________________。

18、第⑻段作者连用5个“最”字的作用是_______________________________ _________。

19、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受,仿照第⑻段画线句的句式,再举两例。

答:

①_________________________________________________

②_________________________________________________;

五、【能力提升】

20、《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受,使我们看到盲孩子澄澈的内心,可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动,用简洁的语言描述出来。200字左右。

21、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人,给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

次数 书写 内容等级 批阅日期

附:答案

【自主学习】

1、mōu miē luán chán liàng qiàng s ū

2、 “ , 。 ” , “ , , 。 ”

3、(1)《金波作品精选》 .童话 金波 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

(2).对话 《陈太丘与友期》

4、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐,带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

【合作探究】

5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”──“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。

6、对于文章主题的理解,鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习一所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

7、让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等,这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

8、明确:学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一律。例如:

◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

◆节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

◆含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

◆按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

【精读精练】

9、.孤零零 踉踉跄跄

10、.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎,与下文获得帮助的温暖形成对比,从而突出“爱”的主题。

11、不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程,而且按句排行,短小、活泼,体现了童话的语言特点。

12、本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮,渲染了一个奇妙、美好的意境,展现了“爱”给盲孩子带来了美好的生活,突出了文章的主题。

【主题阅读】

13、⑴清静、孤独。⑵延续不断。

14、对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己,甘愿忍受清凉,也表现“我”为此深受感动,深感幸福。

15、比喻 被子的温度高,暖和。 母亲对“我”的关爱。

被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。

她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

16、因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的,由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。

17、.题目的含义:①阳光充足的地方;②母爱的温暖。作用:“阳光地带”是全文的线索,也是文章的主旨所在。

18、.突出(或:强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。

19、.家里最舒适的那张床、书房里最宽大的那张书桌(或:衣橱里最美丽的那件衣裳、书桌旁最明亮的那盏台灯……)

【拓展提升】

20、略 21、略

内容增删


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