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以强基计划推进招生培养改革,关系到我国整体招培体系

2022年是强基计划实施第三年,虽只有三年,但是强基计划已经经历了多方面的调增,从首年的各方面严格执行,到次年的扩大入围倍数,到第三年的新增各类热门专业。我们不禁思考,强基计划的实施除了国家层面需…

2022年是强基计划实施第三年,虽只有三年,但是强基计划已经经历了多方面的调增,从首年的各方面严格执行,到次年的扩大入围倍数,到第三年的新增各类热门专业。我们不禁思考,强基计划的实施除了国家层面需要,是否还有其他意义?


北达高考复读、高考外地回京全日制招生通知
★2022高考复读全日制,应届生全日制,外地回京全日制采取择优录取原则。
★招生班级:鸿志班、笃学班、翰林班
★招生对象:京籍全日制:高复生,京籍回京,高一至高二全日制
                  非京籍全日制:天津河北等省高考生,高一至高二全日制
★上课形式:走读全日制,全封闭住宿全日制
★目      标:北大清华等985,211院校
★师      资:特聘海淀高中校长,教学管理,特邀海淀高考团队授课
★咨询电话:400-6168-182  010-62526900,


01从现有政策来看,强基计划存在的最大意义或许是推动高校招生培养改革。

日前,据媒体报道,山东大学文学院第一届汉语言文学(古文字学方向)强基班在学生入学后,将由专业教师专门负责,担任导师。每位导师指导2~3名学生。

下一步,山东大学文学院将探索实施双导师制,即为每位学生配备两名导师,一名主要指导古文字,一名则根据学生的学习兴趣专门配置,如音韵、版本方向等。

从2020年起,我国部分高校开展基础学科招生改革试点工作,此即强基计划。强基计划与之前的招生改革不同,既是招生改革,又是培养改革,而且尤其重视培养改革,力图通过强基计划,培养一批基础学科领域的拔尖人才。

从山东大学文学院古文字学强基班的培养改革看,强基计划的培养改革探索,已经初见成效。


02实施导师制,给每个强基班的学生都配备一名导师,是所有试点强基计划的高校所采取的基本培养模式。这类似于培养研究生实施的导师制,不过笔者认为,不能简单地把研究生导师制“移植”到强基计划中。

毕竟研究生培养和本科生培养的功能定位不同。

虽然强基计划班的学生有不少是本硕博连读,但是本科教育还是给学生打基础、培养基本能力与素质的阶段,不宜过多地指导学生进行专业的学术研究。

而应该让学生体验科研过程,接触科研前沿拓宽视野,培养学术规范,进行基本的学术训练。

培养基础学科的拔尖人才,要摒弃急功近利的心态,踏踏实实给学生打好科研的基本功,不能过分追求“出论文成果”。


03国外一流大学培养基础学科人才,并不要求学生在本科求学期间,以及本科毕业时撰写论文,甚至对博士研究生,也没有在求学期间发表论文的要求,而是特别在意博士论文的学术含金量,以此引导学生树立正确的学术观,追求做真正有原创、突破价值的学术研究。

打好学术基本功,有正确的学术价值观念,今后出有影响力的学术研究成果,才“水到渠成”。强基计划试点高校要重视给强基班学生打好学术底子,扣好第一颗扣子。

就此而言,试点高校需重视对强基班学生的学业发展指导。

山东大学准备实行“双导师”制度的设想很好,不过还可以进一步优化。除了配备专业学习、研究方面的导师外,还应配备学业发展指导导师。

由学业导师负责学生的生涯规划教育,引导学生确立学业发展目标,做好大学发展规划。


04强基计划对学生的学科兴趣要求很高,因为被强基计划录取的学生在被编入强基班之后,如果对专业不满意不能申请转专业,最多只能从强基班转到该专业的普通班。

成为基础学科领域的拔尖人才,必须有对基础学科的兴趣与内驱力。虽然很多选择强基计划的学生,在报考时已经对自己的学科专业兴趣进行了评估,但还是难免有少部分同学,进大学后才发现自己并不合适。

这就需要引导学生积极认识该学科专业,并培养学生的专业兴趣。前者,要求强基计划优化课程设计,让课程更具吸引力,改变学生对基础学科专业“枯燥乏味”“又苦又累”的认知。

后者,则要求重视对学生的生涯教育、引导,让学生尽快适应大学新环境,并在了解大学、分析自我的基础上,确定自己的大学目标。

强基计划的招生与培养改革,肩负着在招生中破除“唯分数论”建立多元评价体系,在培养中破除“唯论文论”重视过程管理与评价的改革重任。

推进这些改革,不仅关系强基计划的育人成效,也关系到我国整体的招生与培养改革。

(作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院院长)

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